Colloque

La compréhension en lecture en L2 en fonction de la compétence en L2 et de la lecture en L1

François Pichette

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François Pichette

Résumé du colloque

Le but de la présente recherche était de questionner la compréhension en lecture en langue seconde (L2) en fonction de deux facteurs: la compétence linguistique en L2 et le transfert des habiletés de lecture de la langue maternelle (L1) à la L2. Pour ce faire, 19 sujets anglophones et 18 sujets francophones ont eu à lire quatre textes, deux en L1 et deux en L2, et à répondre à dix questions de compréhension à choix multiple pour chaque texte. Le niveau de cours en L2 auquel les étudiants étaient inscrits a été retenu comme mesure de compétence en L2, alors que le score sur 10 obtenu aux tests constituait la mesure pour la lecture en L1 et en L2. Les données recueillies ont été soumises à une analyse de régression selon la formule: Lecture en L2= Lecture en L1 + Compétence en L2. Nos résultats montrent une influence significative conjointe des deux facteurs considérés. De plus, aucun des deux facteurs n'a semblé plus influent que l'autre chez nos sujets ayant appris leur L2 en milieu de langue seconde, alors que les habiletés de lecture en L1 sont ressorties comme le facteur prépondérant chez nos sujets ayant appris leur L2 en milieu de langue étrangère. Nos résultats tendent par le fait même à réfuter une hypothèse avancée par Carrell (1991), qui propose l'existence d'un lien entre le niveau d'influence respective de ces deux facteurs et le type de milieu d'apprentissage de la L2.

Contexte

Section :

Linguistique

Thème du colloque :

Linguistique

Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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