Colloque

La compréhension inter-personnelle chez des garçons agressifs et hyperactifs au primaire

René Carbonneau

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René Carbonneau

Résumé du colloque

Parmi les recherches visant à déterminer les facteurs associés au développement et/ou à la résorption des comportements antisociaux chez les enfants à risque, plusieurs mettent en évidence l'impact des habiletés sociocognitives sur le comportement social. La présente recherche s'intéresse à la relation entre les niveaux de compréhension inter-personnelle chez des garçons agressifs et le comportement social tel qu'évalué par les professeurs et par les pairs. 36 garçons identifiés agressifs-hyperactifs par le personnel de l'école primaire et 36 garçons non agressifs, choisis au sein d'un milieu socio-rural portant sur deux dimensions de compréhension inter-personnelle, la compréhension des émotions et la compréhension d'une épreuve de type clinique. Les sujets sont jumelés par paire sur leur performance au test d'intelligence général. L'analyse des résultats démontre que les dimensions d'agressivité-hyperactivité, d'anxiété-retrait social et de prosocialité. Les résultats démontrent que les dimensions agressivité-hyperactivité et anxiété-retrait social n'ont pas d'effet significatif sur les performances des sujets au plan de la compréhension inter-personnelle, alors que les sujets identifiés comme démontrant de meilleurs habiletés sur les pairs moins prosociaux par les mêmes mesures. D'autre part, les corrélations des résultats à adopter entre les mesures de Selman et certains tests d'habiletés cognitives et visées titre contrôlé dans cette étude - ne supportent pas l'hypothèse que cette dimension sociocognitive n'est que le reflet du niveau d'intelligence général des sujets.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université Laval

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