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La concentration ethnique dans les écoles de langue française de l'île de Montréal : impact des facteurs socio-écologiques et scolaires

Marie McAndrew
Michel Ledoux
MM

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Marie McAndrew

Résumé du colloque

Cette présentation a pour but d’explorer l’impact des facteurs socio-écologiques, comme la concentration résidentielle, et des facteurs liés à l’organisation scolaire, comme la structure confessionnelle et la répartition des classes d’accueil, dans la genèse de la concentration ethnique dans les écoles de langue française de l’Ile de Montréal. L’analyse de l’étalement résidentiel des clientèles montre que la population d’origine immigrante ou allophone (population-cible) provient légèrement moins du quartier (bassin) où est situé l’école qu’elle fréquente que la population non-ciblée. Cette différence tend à se maintenir quel que soit le niveau de concentration ethnique ou de défavorisation de l’école. La différence entre les secteurs confessionnels est beaucoup plus nette et seules les écoles catholiques (primaires en particulier) apparaissent comme des écoles de quartier, alors que les écoles protestantes recrutent la majorité de leur clientèle hors de leur bassin. On observe d’importantes différences entre les communautés, dont le modèle d’étalement résidentiel dépend surtout de leur répartition par secteur confessionnel. La présence de classes d’accueil coïncide aussi avec la concentration ethnique. En guise de conclusion, nous proposons une typologie des écoles à forte concentration, en fonction des facteurs socio-écologiques ou scolaires qui en sont à l’origine.

Contexte

Section :
L'intégration des élèves d'origine immigrante dans le système scolaire québécois : l'état de la question en 1996
news icon Thème du colloque :
L'intégration des élèves d'origine immigrante dans le système scolaire québécois : l'état de la question en 1996
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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