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La conduite d'une tâche en classe de danse créative: une analyse descriptive

Madeleine Lord
ML

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Madeleine Lord

Résumé du colloque

Le but de l'étude était de décrire les méthodes utilisées par un professeur et ses élèves pour conduire l'exécution d'une tâche de danse créative, en contexte de récitation. Une situation d'apprentissage portant sur la création-copie de formes corporelles, en couple, a été sélectionnée à partir de l'enregistrement vidéo d'une classe s'adressant à huit enfants de 5 à 9 ans, choisis avec niveau hétérogène en danse. Cette situation fut choisie en raison de son taux d'engagement et de réussite. Une méthode inspirée de la "Context Analysis" (McDermott, 1979), l'analyse de l'exécution de la tâche a fourni les résultats suivants. L'accomplissement de la tâche inclut en plus configurations de groupe distinctes et définies de la façon suivante: (1) Faire et copier les formes; (2) Écouter le professeur; (3) Clore la tâche. Leur création et maintien par les acteurs a été reliée à une séquence d'actions pédagogiques soit: (1) Obtenir l'attention des enfants; (2) Donner des directives précises; (3) Maintenir le sens de chaque configuration; (4) Évaluer positivement le travail. Deux types de compétences furent également reconnus essentielles aux enfants pour le réussite de la tâche soit: (1) La capacité de discriminer les signaux donnés par le professeur; (2) la capacité de maintenir un regard réciproque constant dans leur couple. Ces résultats seront décrits et leur rôle dans la création d'un environnement d'apprentissage significatif et ordonné sera discuté.

Contexte

Section :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
news icon Thème du colloque :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

(La) Recherche en danse en milieu universitaire
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