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La conscience de l'écrit au préscolaire

Paulette Demers
PD

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Paulette Demers

Résumé du colloque

Dans plusieurs milieux scolaires, on se demande encore s'il est pertinent de faire de la conscience de l'écrit au préscolaire. Confrontés à cette question, nous y répondons par la voie d'une recherche-action portant sur la conscience de l'écrit auprès d'une clientèle d'enfants de cinq ans, issus d'un milieu considéré comme défavorisé. Les objectifs ciblés sont la compréhension des fonctions de l'écrit, l'apprentissage de certains concepts (page, lettre, mot, phrase), la reconnaissance de quelques mots du vocabulaire visuel et la connaissance des lettres ainsi que de quelques sons. À cet égard, nous avons fait passer aux élèves un pré-test, suivi d'une intervention couvrant six mois de l'année scolaire. Nous avons conclu l'expérimentation par un post-test sur les objectifs cités plus haut. Afin de vérifier si une pareille approche pouvait convenir à toutes les catégories d'apprenants, nous les avons classés en groupes forts, moyens et faibles. Après analyse, nous pouvons affirmer que les résultats recensés concernant les cinq objectifs démontrent, qu'il est fort pertinent de mettre en œuvre des stratégies visant à actualiser auprès d'enfants d'âge préscolaire, la conscience de l'écrit.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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