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Résumé de la communication
Avant que ne se pose la question de la collaboration et de la communication avec le parent, l’éducatrice doit être en mesure d’adopter une réelle posture d’accueil et d’accompagnement de l’enfant, du parent et de la relation parent-enfant. Pour y arriver, mais aussi pour s’y maintenir, il nous apparaît essentiel que les rôles du parent et de l’éducatrice aient été distingués, clarifiés, et que le rôle professionnel soit consolidé. La campagne de perfectionnement BRIO, amorcée en 2007 et menée à l’initiative de l’AQCPE et des regroupements régionaux dans tout le réseau des CPE et des BC, propose dans sa seconde phase un atelier de formation sur la clarification du rôle professionnel. Celui-ci prend notamment appui sur l’échelle de distinction des rôles de Lilian G. Katz (Distinction entre maternage et éducation, 1983) mais explore également des pratiques liées à l’accueil du parent, avec l’objectif d’offrir des balises et de susciter puis d’accompagner le questionnement des professionnelles. Cet exercice de clarification, en particulier quand il s’agit de l’intensité des affects, des liens d’attachement ou de la partialité, force des remises en question riches pour les participantes, les secoue, mais leur offre aussi un autre regard sur leur propre réalité de parent. Nous nous proposons donc de témoigner des réflexions et des « déplacements » professionnels observés à l’égard de l’accueil du parent, tout en explicitant les stratégies mises de l’avant.
Résumé du colloque
Nous procéderons au lancement de l'ouvrage collectif : ''langage et littératie chez le jeune enfant en services de garde éducatifs''. Cet ouvrage est publié aux PUQ. Il a été élaboré à la suite d'un colloque présenté l'an dernier à l'ACFAS.
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