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La décentralisation scolaire au Québec : l'actualisation du rôle de directeur(trice) d'école

Marjolaine St-Pierre
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Marjolaine St-Pierre

Résumé du colloque

La réforme de l'éducation, par la mise en place de la décentralisation organisationnelle, permet l'émergence d'un nouveau mode de gestion scolaire. Ce virage dans la gestion des écoles conduit à l'établissement de nouveaux rapports entre les acteurs scolaires (directeurs (trice) d'école, enseignants(es), parents, élèves, personnel de soutien, membres de la communauté) et engendre une confusion au niveau des rôles et responsabilités de chacun. Davantage orientée par le concept de partenariat au niveau de l'école, cette redistribution du pouvoir scolaire a comme effet d'entraîner la redéfinition du rôle du directeur(trice) d'école. Investi(e) du rôle de leader, le directeur(trice) d'école se doit d'instaurer une nouvelle dynamique de fonctionnement tant au plan pédagogique qu'administratif. Axée sur la collaboration constante entre les acteurs scolaires, la gestion éducative confronte le directeur(trice) d'école à une problématique de concertation voire de consensus fort complexe. Ainsi est-on appelé à nous interroger sur la conception d'une nouvelle représentation de la fonction de directeur(trice) d'école en terme de solution à la gestion davantage décentralisée d'un système scolaire.

Contexte

Section :
Effets de la politique de décentralisation scolaire du Gouvernement du Québec sur l'administration des écoles
news icon Thème du colloque :
Effets de la politique de décentralisation scolaire du Gouvernement du Québec sur l'administration des écoles
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Effets de la politique de décentralisation scolaire du Gouvernement du Québec sur l'administration des écoles
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