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La dépendance à l'égard du champ et l'entraînement à l'utilisation du feedback dans des classes d'éducation physique

S. Talbot
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S. Talbot

Résumé du colloque

S'appuyant sur la théorie de la dépendance-indépendance à l'égard du champ, l'étude vise à vérifier chez des enseignants dépendants à l'égard du champ, l'efficacité relative de trois méthodes d'entraînement à l'intervention (modélisation symbolique, modeling perceptuel, micro-enseignement) sur l'apprentissage d'un comportement pédagogique (donner du feedback de performance spécifique individualisé de réussite-FPSI+). L'efficacité fut évaluée lors d'un pre-test, d'un premier post-test et d'un second post-test. Les résultats furent soumis à l'analyse de la variance utilisant un devis factoriel à trois dimensions. Le traitement statistique révèle des différences significatives dans les résultats entre les trois tests quant à la fréquence d'utilisation de FPSI+ et des deux indices FPSI+/F et FPSI+/FPSI+. De plus, il ressort de l'analyse qualitative les tendances suivantes: le micro-enseignement et le modeling perceptuel semblent satisfaire les "besoins de structure et de feedback pour apprendre" des enseignants dépendants à l'égard du champ tandis que le modeling symbolique semble constituer une méthode qui limite l'apprentissage chez des sujets de même niveau de dépendance-indépendance à l'égard du champ.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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