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La didactique des savoirs professionnels dans la documentation scientifique francophone

Elmostafa Habboub
Yves Lenoir
Marc Tardif
EH

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Elmostafa Habboub

Résumé de la communication

Cette communication a pour objectif de présenter les résultats d’une analyse critique des publications scientifiques sur la didactique des savoirs professionnels (DSP) et dont l’objet de recherche est le champ de l’enseignement professionnel (EP) et sa formation à l’enseignement (FEP). Le secteur de l’EP est d’une importance grandissante étant donné qu’il représente plusieurs enjeux social, économique, politique, industriel, pédagogique et didactique. Et malgré ces différents enjeux, ce champ constitue « un grand absent dans les préoccupations des chercheurs en didactique » (Caillot, 2002, p. 3). Cette situation s’applique aussi à la situation de la FP au Québec. En outre, ce secteur d’enseignement a toujours connu des problèmes qui ont nécessité plusieurs réformes. Ces dernières ont touché tous les aspects du problème tels que les élèves, les équipements, les programmes, etc. Cependant, comme le souligne Caillot (2002), l’aspect didactique souffre d’une insuffisante préoccupation. Pour ce qui est de la formation à l’enseignement professionnel, elle est récente et surtout elle s’est bâtie en se basant sur des disciplines autres que les disciplines professionnelles. La perspective adoptée soulève la nécessité d’approcher l’EP et sa FEP d’un point de vue didactique. Plus encore, le champ d’enseignement, son corps enseignant, ses élèves, ses savoirs enseignés et la didactique qui lui est relative, détiennent des caractéristiques spécifiques dont la FEP doit tenir compte. Celle-ci y gagnerait en intégrant une didactique des savoirs professionnels. Toutefois, cette intégration à la FEP requiert une modélisation des conceptions de la DSP. Une analyse critique de la documentation scientifique, publiée entre 1991 et 2003, qui traite du concept de la DSP, nous conduit à dégager les principaux modèles qui caractérisent cette didactique. Cette modélisation peut servir de cadre d’analyse pour des études ultérieures relatives à la pratique enseignante dans la FEP.

Contexte

Section :
Didactique
news icon Domaine de la communication :
Didactique
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Thème du communication :

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