Colloque

La dynamique décisionnelle du classement des élèves dans le système d'enseignement secondaire: trois niveaux d'interprétation

Sylvie Ann Hart

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Sylvie Ann Hart

Résumé du colloque

En sociologie de l'éducation, la tendance est d'accorder aux agents scolaires l'entière responsabilité de la décision par laquelle l'élève se voit attribuer une position dans la stratification scolaire. Qu'en est-il de la capacité d'action des élèves et de leurs parents? Notre interrogation nous a conduit à conceptualiser le processus de classement en trois niveaux. Les deux premiers niveaux présentent la décision de classement comme un résultat de l'élaboration et d'une solution par l'agent. Au troisième niveau, et c'est ici que nous innovons, la décision de classement est présentée comme un résultat contingent de l'influence qu'exerce chacun des acteurs, agent, élève, parent, sur la prise de décision. La décision de l'élève est a priori cette force exogénique qu'on lui prête. En fait, comme la plupart des décisions prises dans un cadre organisationnel, elle présente les caractéristiques de la "décision composite" d'Herbert Simon où l'on ne peut l'attribuer à l'intervention d'un seul acteur même si celui-ci en porte la responsabilité formelle. Le classement comme processus de décision est aussi un processus de négociation. Cette hypothèse nous a permis de découvrir qu'à situation académique équivalente, les élèves qui font preuve de "capacités stratégiques" (Crozier) risquent moins que les autres de se voir frustrer de leurs attentes.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université d’Ottawa

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