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La dynamique psychosociale du décrochage au collégial

Bernard Rivière
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Bernard Rivière

Résumé du colloque

Le phénomène du décrochage touche 40% des étudiants de l'ordre collégial. Plusieurs chercheurs ont tenté de cerner les facteurs responsables du décrochage au collégial, Astin (1992), Tinto (1987) Murray (1981), Ducharme et Tertill (1994), pour ne citer que ceux-ci. Les analyses multivariées de ces chercheurs n'expliquent pas plus de 10 à 30% de la variance du décrochage aux études post-secondaires. Le décrochage est l'aboutissement d'interactions complexes entre l'étudiant et son environnement scolaire. Les résultats de la présente recherche indiquent que cette dynamique procède d'étapes successives, non aléatoires qui s'apparentent à des apprentissages régressifs conduisant à l'abandon des études. Cette recherche réfère principalement à des concepts de la psychologie socio-cognitive : concept de soi, attribution causales, lieux de contrôle, inhibition d'action, résignation acquiescée. A partir d'entrevues en profondeur réalisées auprès de décrocheurs du collégial, les unités et des significations sont identifiées, classées et synthétisées sous forme de structures. La superposition de ces structures typiques révèle une dynamique psychosociale commune aux décrocheurs de l'ordre collégial.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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