Communication

La fécondité d'une approche de recherche phénoménologique en éducation

Renée Guimond-Plourde

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Renée Guimond-Plourde

Résumé de la communication

Le but de cette communication est de rendre compte de la fécondité d’une approche phénoménologique appliquée dans une recherche doctorale sur la compréhension du sens de l’expérience vécue d’être stressé à partir du point de vue de jeunes de 15 à 19 ans fréquentant une polyvalente du Nouveau-Brunswick. L’approche adoptée est celle développée par van Manen (1990), chercheur contemporain prolifique en regard du développement, de l’enseignement et des repères méthodologiques de la recherche phénoménologique en éducation. Ce choix se justifie par le fait que cet auteur englobe diverses perspectives et modes d’application des fondements de la phénoménologie, dans une synthèse qui invite à considérer avec ouverture l’éventail des applications dans le champ de l’éducation. De plus, se profile une voie de réflexion plus articulée sur la praxis, entendue comme le lien entre le vécu, la pensée et la pratique. Comme perspective de recherche inscrite dans le créneau de l’éducation, cette approche phénoménologique, de parses racines philosophiques, offre un espace de réflexion tout en débouchant sur un volet d’ordre pragmatique dans le sens d’un enrichissement de sens, de cohérence et de perspective à la pratique de l’enseignement. Cette manière novatrice de faire la recherche donne une place aux actions et aux rôles des différents acteurs du monde de l’éducation dont les élèves et les enseignants. C’est de ce point de vue qu’on peut parler de « fécondité » d’une approche phénoménologique en éducation car elle aspire à un rapprochement avec les intérêts des milieux de pratique, se place au coeur de la dialectique théorie-pratique et vise la transformation de la praxis.

Contexte

Section :

Formation des maîtres

Domaine de la communication :

Formation des maîtres

Hôte : Université Laval

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Thème du communication :

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