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La formation d'enseignants de sciences de 5e à la 8e année : la question de l'interdisciplinarité

Heloisa Bastos
Angela Almeida
Margareth Mayer
Eneri Coutinho
HB

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Heloisa Bastos

Résumé du colloque

Au Brésil, les contenus de cours de sciences de la 5e à la 8e, incluant des éléments de biologie, chimie et physique, ont été développés de façon fragmentaire. Au niveau de l'État de Pernambouc une proposition d'approche intégrée des contenus existe depuis 1992. Toutefois, cette proposition n'a pu être mise en pratique dû à l'absence de formation adéquate des professeurs. Le Groupe d'enseignement interdisciplinaire des sciences (GEIS) de l'Université fédérale rurale de Pernambouc (URFPE) à mis en oeuvre un projet de recherche. Celui-ci a pour but d'identifier les difficultés des professeurs possédant une formation spécifique en biologie, chimie, ou physique, à développer une conception interdisciplinaire de l'enseignement des sciences. Pour réaliser cette recherche un cadre conceptuel s'appuyant sur les idées de Vigotskii (1988), Kelly (1955) et Paulo Freire (1993) a été élaboré. Cette communication présentera quelques uns des résultats préliminaires obtenus auprès des professeurs de sciences de l'État de Pernambouc. Les résultats permettent d'identifier leur conception à l'égard de la nature de la science, le processus d'enseignement-apprentissage et quelques concepts interdisciplinaires.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

Éducation
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