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La formation des enseignants en art : entre théorie didactique et pratique didactique, l’expérience française

Bernard-André Gaillot
Bernard-André Gaillot
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Bernard-André Gaillot

Résumé du colloque

L’enseignement des arts plastiques en France a été l’objet d’une mutation radicale durant ces trente dernières années. En effet, les bouleversements de la révolte étudiante de 1968 ont donné l’occasion d’une refonte intégrale allant des classes maternelles à l’université. L’enjeu afin que soit maintenu cet enseignement au sein du système éducatif avait été perçu à l’époque comme la nécessité d’associer à la pratique plasticienne une véritable éducation artistique et culturelle. C’est ainsi que naquit une phrase-clé de nos programmes : " l’enseignement des arts plastiques se fonde sur la pratique en relation avec la création artistique ". Au plan didactique, si l’enjeu paraissait identifié, encore fallait-il déterminer la faisabilité de cette ambition. Tant sous l’aspect de la méthodologie didactique que celui de l’ingénérie didactique (et donc de formation des enseignants), les implications furent nombreuses. Chez les élèves, les prises de risques les ont placé dans un état d’esprit leur permettant de comprendre ce qu’est et ce qui travaille un processus de création. Chez les enseignants, il a fallu renforcer la culture des personnels et surtout faire un effort tout particulier sur l’analyse comparative des œuvres. L’expérience française en matière d’enseignement des arts plastiques dans le système éducatif secondaire comporte également quelques facettes où les difficultés sont fréquentes. Entre autres, mentionnons que les dispositifs didactiques actuels exigent une mobilisation totale des enseignants tant pour ce qui concerne la conduite des séances que pour ce qui concerne l’évaluation des acquis individuels. Toutefois, la réussite de cet enseignement bien mené a aujourd’hui fait ses preuves. L’enseignement donné dans les quartiers périurbains souvent difficiles et culturellement défavorisés, en est un exemple.Face aux déracinements culturels qui s’observent ici et là dans nos sociétés, l’ouverture à l’autre, la recherche du sens au regard du quotidien et l’ouverture à la différence, valeurs qui se retrouvent au travers des démarches artistiques à toutes époques, se situent " au-delà de la pratique ".

Contexte

Section :
Repenser la formation à l'enseignement des arts : explorations de nouveaux itinéraires théoriques et pratiques
news icon Thème du colloque :
Repenser la formation à l'enseignement des arts : explorations de nouveaux itinéraires théoriques et pratiques
manager icon Responsables :
Diane Laurier Cindy Dumais
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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