Colloque

La formation des enseignants et l'école culturelle ou (a)culturelle

Gérald Boutin

Louise Julien

Membre a labase

Gérald Boutin

Résumé du colloque

Le modèle prégnant de formation à l’enseignement, inspiré de l’approche par compétences, favorise une conception pragmatique et techniciste de la culture. En dépit de cette limite, les étudiants inscrits en formation des maîtres sont incités, dès le début de leurs études, à se préoccuper de leur cheminement culturel tant sur le plan personnel que professionnel. Dès lors, plusieurs questions se posent : quel est l’impact des premiers contacts des stagiaires avec le milieu scolaire sur leur souci de culture ? Comment se fait-il que ce souci s’atténue souvent dès les premiers stages ? Comment arrimer une culture en émergence, celle des jeunes d’aujourd’hui, avec une culture qu’on pourrait qualifier d’établie ? La réponse à ces questions nous paraît déterminante de la qualité même de l’enseignement universitaire en formation des enseignants. Reste néanmoins qu’il serait tout à fait utopique de penser qu’il existe ou qu’il devrait exister une adéquation parfaite entre la culture de l’élève et celle de l’enseignant. La culture en effet ne saurait être considérée comme un concept univoque et replié sur lui-même. Qui dit culture dit également ouverture et partage. Certes, il convient d’adapter dans la mesure du possible la culture offerte aux jeunes à leur réalité, mais il reste tout de même que ces derniers sont également consommateurs et producteurs de culture. Notons à cet égard que les étudiants inscrits en formation à l’enseignement sont à un carrefour, souvent en interface avec la culture de nombreux autres acteurs : celle de leurs parents, celle des enseignants qui les reçoivent dans les écoles, celle de leur génération et enfin, celle des enfants eux-mêmes. Tels sont quelques-uns des défis qu’il importe de relever et dont il sera question dans le présent exposé.