Colloque

La formation d'une langue littéraire : l'exemple de Infância et Vidas Secas de Graciliano Ramos

Germana De Sousa

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Germana De Sousa

Résumé de la communication

Antonio Candido, dans Formation de la littérature brésilienne, de 1959, narre le désir des Brésiliens d’avoir une littérature. Il souligne le fait que le processus de formation de la littérature brésilienne se donna dans le passage de colonie à nation. Transplantée de la littérature portugaise, dont elle est dérivée, cette forme littéraire étrangère, a été plus tard aclimatée à notre réalité par le traitement de la matière locale. Pendant la conquête, la littérature et l’écriture, formes de l’expression du conquérant européen, ont joué un rôle important dans la dissemination des idéaux de la culture dominante. Dans les métropoles, le langage et la littérature se sont formés en parallèle, à mesure que les nations européennes se constituaient. Au Brésil, selon Antonio Candido, le regard du colonisateur sur la terre vierge a constitué les premiers textes écrits sur et dans notre terre. Cependant, Candido attire l’attention sur l’autre tranchant de la littérature, qui surgit quand la tradition commence à se former. La littérature passe alors à jouer un autre rôle : en tant que littérature engagée, elle questionne le processus de formation de la nation. A partir de ces notions clés pour la compréhension de la construction du système littéraire brésilien, nous allons voir comment l’expression du contenu local, c’est à dire, notre réalité locale, est formulée en termes de langage littéraire dans les oeuvres de Graciliano Ramos, Infância [Enfance], de 1945, et V