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La formation pratique à l'Université du Québec à Montréal: bilan et perspectives

Alain Poirier
Carlo Spallanzani
AP

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Alain Poirier

Résumé du colloque

Les stages constituent une occasion privilégiée de mettre à contribution les acquis de la formation universitaire et les expériences professionnelles antérieures des étudiants. Les objectifs sont reliés aux cinq composantes suivantes de l'intervention: la connaissance du milieu, de la clientèle, la programmation, la réalisation et l'évaluation. Deux formules pédagogiques sont actuellement utilisées: un encadrement par tâches pré-déterminées et une approche individualisée sous forme de contrat de stage. Dans cette dernière approche, le stagiaire est invité à sélectionner certains objectifs, à déterminer les tâches à réaliser et à fixer des procédures d'évaluation. Le maître-associé se voit confier une part importante dans l'ensemble du déroulement du stage en participant à la phase préparatoire et à l'évaluation formative et sommative. Le rôle du superviseur universitaire tend à devenir celui d'un facilitateur qui supporte l'interaction du stagiaire et du maître-associé. L'évaluation est partagée entre le superviseur universitaire et le maître-associé. Elle repose sur des critères autant quantitatifs que qualitatifs et se fait par le biais d'observations structurées d'un rapport de stage.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Sciences de l'activité physique
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Thème du colloque :

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