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La gestion des problématiques complexes en éducation, théorie et pratique

Régent Fortin
Johanne Letendre
RF

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Régent Fortin

Résumé du colloque

Plusieurs problématiques actuelles en éducation se caractérisent par la multiplicité des acteurs impliqués, par la diversité des rationalités et par la différenciation des compétences requises. Ces problématiques sont soumises aux pressions des transformations profondes de la société québécoise. Complexité, diversité et mouvance remettent en question nos cadres de référence théoriques, tant épistémologiques qu'axiologiques et praxéologiques, et nos pratiques concrètes de gestion de telles situations. Les fondements théoriques du modèle de gestion présenté mettent en relief le cadre que constitue le passage du positivisme au constructivisme, de la vision de la diversité comme problème à résoudre à une vision de la diversité comme ressource à exploiter, de l'uniformisation à la différenciation de l'action, du changement planifié au changement émergent. Sur un plan pratique, il s'agit du passage de la gestion d'un projet commun réducteur de la diversité à la gestion de projets multiples d'action mis en commun. Le cas d'une intervention dans une école secondaire, vu à la fois par un chercheur et une praticienne de la gestion, sert d'illustration de la praticabilité du modèle théorique.

Contexte

Section :
École et gestion de la diversité
news icon Thème du colloque :
École et gestion de la diversité
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

École et gestion de la diversité
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