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Résumé de la communication
La culture visuelle populaire présente un degré de sexualisation qui semble croître sans cesse, et avec elle les stéréotypes sexuels véhiculés par ce que Poulin (2008, 55) nomme la pornographisation des discours – c’est à dire le « recyclage d’archétypes pornographiques dans la culture ». Devant une culture visuelle aussi hautement sexualisée, il ne faut pas se surprendre de constater des conséquences socioculturelles fort négatives; à ce chapitre, l’identification des jeunes aux stéréotypes sexuels limités et problématiques demeure une préoccupation passablement généralisée auprès des intervenants en milieux scolaires. Plusieurs publications récentes touchant à cette question semblent préconiser un meilleur développement de la littératie médiatique chez les jeunes afin de contrer les effets négatifs d’une culture hypersexualisée. Mais, bien que certaines exceptions se soient manifestées, il reste que les systèmes scolaires occidentaux ne préparent pas adéquatement les jeunes générations à affronter la myriade d’images qui les assaillent quotidiennement. À partir de ces constats, cette communication visera à présenter certains paradigmes liés aux études médiatiques, tels les études de genre, l’identification, et l’importance de l’image dans la construction de la subjectivité. Ces outils conceptuels auraient tout intérêt à être vulgarisés et présentés dans le cadre de cours de littératie médiatique afin d’aiguiser le sens critique des jeunes face aux images et à l’impact qu’e
Résumé du colloque
Les communications feront l’objet d’un collectif disponible en ligne. Nous explorerons la possibilité de renforcer les liens entre notre groupe de recherche sur la littératie médiatique en contexte scolaire et les chercheurs en arts médiatiques et en éducation aux médias invités au colloque. Les Actes du colloque de 2010 « La lecture sous toutes ses formes », organisé en partie par N. Lacelle, seront lancés à cette occasion par la Revue de la recherche en éducation conjointement avec nous.
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