Colloque

La logique des risques et des besoins interpellée dans une action citoyenne visant l'affirmation et l'intégration d'une communauté linguistique canadienne

Sylvie Courtine Sinave

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Sylvie Courtine Sinave

Résumé du colloque

Les événements du 11 novembre éclairent différents aspects de la citoyenneté et nous autorisent à nommer l'éducation à la citoyenneté comme un objet valué, conflictuel aux frontières mouvantes. Au niveau du savoir scientifique, de nombreuses écoles de pensées s'affrontent. Au niveau du savoir homologué une certaine confusion apparaît. C'est donc au niveau du savoir pratique, en modélisant une action citoyenne que peuvent émerger de nouveaux rapports au savoir, au pouvoir, au devoir et au vouloir être dans une société de droit pour donner du sens à l'éducation à la citoyenneté. Nous vous proposons de décrire une action citoyenne, celle des francophones de Terre-Neuve et du Labrador pour la défense de l'article 23 de la Charte canadienne des Droits et Libertés permettant l'acquisition d'une éducation en français. Au moment où les curriculums font référence à la culture et à la construction de l'identité, cet exemple est tout à fait pertinent. Les rapports à la culture et à la langue et ses limites ont été étudiés par Landry (1993) et Magord (1996). Ces derniers ont décrit la vitalité ethnolinguistique des communautés francophones des l'Est du Canada et de la Louisiane et ont relevé le rôle important de l'appropriation des institutions, notamment celle de l'école, dans le développement de l'appartenance et de la rétention culturelle et linguistique. Pour décomposer l'action des francophones de Terre-Neuve et du Labrador, nous avons adapté le modèle d'articulation des pratiques de Hurtubise, R., Vatz-Laaroussi, M., Dubuc, S., et Couturier, Y (1999). Par le déroulement de cette action, nous allons décrire comment se sont modifiés les rapports au savoir, au pouvoir, au devoir et au vouloir-être de cette communauté dans sa participation à l'élaboration du droit et dans l'affirmation de son identité.

Contexte

Section :

École, communautés, diversité

Thème du colloque :

École, communautés, diversité

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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