Colloque

La maturité scolaire des enfants Atikamekw de la communauté d’Obedjiwan

Gerthie Chachai

Sylvie Roy

Suzanne Manningham

Membre a labase

Gerthie Chachai

Résumé de la communication

Les Atikamekw de la communauté d’Obedjiwan connaissent une réalité plus sombre que celle des autres autochtones vivant au Québec et les statistiques les concernant sont accablantes. Par exemple, 72 % ne possèdent aucun diplôme d’études secondaires et vivent dans une très grande pauvreté. Les différents facteurs de risque observés au sein de la communauté d’Obedjiwan sont connus comme pouvant compromettre les chances de persévérance scolaire des enfants. Conscients de la lourdeur des problématiques psychosociales présentes au sein de leur communauté, les membres de la communauté souhaitent organiser autour des enfants et de leurs familles une programmation concertée d’intervention précoce incluant une intervention auprès des éducatrices du Centre de la Petite Enfance de la communauté et une intervention auprès des enfants et des parents. Dès la petite enfance, les apprentissages réalisés par l’enfant au contact d’une éducatrice ou d’un parent sensible à ses besoins développementaux de stimulation lui permettront d’atteindre un niveau de maturité scolaire lors de son entrée à l’école qui favorisera sa persévérance scolaire. Quels sont les besoins de stimulation au plan éducatif des enfants Autochtones d’âge préscolaire vivant sur des réserves? En marge de la littérature existante, une réflexion sur la notion de maturité scolaire des enfants Autochtones s’impose. Cette présentation propose une ébauche de réflexion entamée avec les membres de la communauté Atikamekw d’Obedjiwan a

Résumé du colloque

Nous profiterons de l'occasion pour lancer un nouveau document de mobilisation des connaissances portant sur l'éducation en contexte autochtone. Pour l'occasion nous inviterons diverses personnalités du monde universitaire et du monde autochtone.