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La métaphore dans le récit et le sens de l'expérience de formation

Adèle Chené
Jean-Pierre Theil
AC

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Adèle Chené

Résumé du colloque

L'objet de la communication est d'exposer les fondements théoriques et méthodologiques de deux méthodes d'analyse des métaphores contenues dans les récits de formation d'adultes afin de permettre, de ce faisant, de se réapproprier le sens donné à la formation. Des aspects théoriques ont été explorés afin d'analyser les méthodes d'analyse des réseaux métaphoriques. D'une part, Ricœur (1975, 1986) pose qu'un récit peut être considéré comme une métaphore textuelle par laquelle le narrateur établit une distance par rapport à une expérience de vie. D'autre part, Lakoff et Johnson (1980) posent que des concepts métaphoriques sont utilisés par chaque individu pour partiellement structurer une expérience donnée dans les termes qui structurent d'autres expériences de vie. La première méthode d'analyse recourt à la sémiotique structurale de Greimas (1976). La seconde adapte l'analyse des concepts métaphoriques de Lakoff et Johnson (1980). À titre d'expérimentation, les deux grilles d'analyse sont appliquées respectivement à deux récits de formation prototypes: la métaphore filée de l'un est conventionnelle (la formation est un voyage), celle de l'autre est non conventionnelle (la formation est un mobile). Les deux textes sont tirés d'un corpus de 23 récits de formateurs d'adultes.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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