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La méthode des cas dans la formation des futurs enseignants : vers une modélisation du processus décisionnel à partir des discussions de groupe

Louise Guilbert
Christine Van Neste
LG

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Louise Guilbert

Résumé du colloque

Le savoir pratique serait constitué du savoir propositionnel (principes, maximes et normes), de cas-types et d'un savoir stratégique permettant la prise de décision en situation complexe (Shulman, 1986). Peut-on ainsi faire de la formation pratique en milieu universitaire à partir de la méthode des cas axée sur la réflexivité (Schön 1987)? Dans la formation de futurs enseignants, des études de cas réelles sont utilisées pour développer des compétences décisionnelles, interpersonnelles et affectives. Une analyse de contenu (catégories ouvertes) des discussions a été faite pour 4 groupes. A travers un «patron général» des relations inter-catégories pour chacun des groupes, des tendances particulières «émergent»: aucun principe théorique utilisé comme critère de jugement, aucune information complémentaire recherchée, aucun retour critique sur le processus d'analyse, peu de temps consacré à cerner, à définir ou à reformuler le problème principal. Par contre, il est encourageant de retrouver pour certains groupes une réflexion critique face à la construction du savoir et aux finalités visées dans l'enseignement.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Jean-Luc Gouveia
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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