Colloque

La motivation des futurs enseignants envers une éducation humanisante

Amélie Roy

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Amélie Roy

Résumé de la communication

Les objectifs de la présente étude sont de développer et de tester un questionnaire évaluant la motivation de futurs enseignants à l’égard d’activités éducatives favorisant le développement du potentiel humain des élèves. La théorie retenue pour élaborer le questionnaire en question est celle de l’autodétermination (Deci & Ryan, 1985). Cette théorie propose 5 types de motivation : la motivation intrinsèque, la motivation par régulation intégrée, la motivation par régulation identifiée, la motivation par régulation introjectée et la motivation par régulation externe. Au total, 45 énoncés ont été développés pour évaluer ces cinq construits. Un comité de 6 experts a jugé la validité de contenu de l’instrument satisfaisante. Un échantillon de 218 étudiants (45 garçons et 173 filles) a permis d’évaluer la validité de construit de l’instrument. D’une part, l’analyse factorielle exploratoire démontre que les énoncés se regroupent seulement sur 2 facteurs Par contre, les corrélations entre les 5 facteurs appuient le continuum de l’autodétermination proposé par la théorie. Bien que les résultats ne soient pas entièrement concluants, on découvre que les étudiants en début de parcours semblent entretenir une motivation plutôt autodéterminée quant aux activités éducatives proposées. Les résultats sont discutés à la lumière de la théorie de l’autodétermination.

Résumé du colloque

Nous souhaitons souligner les 25 ans du Laboratoire de Recherche sur le Comportement Social. Fondé en 1983 par le Dr. Vallerand, le LRCS a contribué à l’avancement des connaissances dans le domaine de la psychologie sociale. L’ensemble des recherches réalisées par le Dr. Vallerand et son équipe ont portée principalement sur la motivation ainsi que sur le concept de passion. Ce colloque rassemblera plusieurs membres du LRCS et sera ainsi une belle opportunité pour souligner cet événement.