Colloque

La motivation est-elle un facteur important pour comprendre le phénomène de l’abandon scolaire ?

Frederic Guay

Michèle Fortier

Robert J. Vallerand

Membre a labase

Frederic Guay

Résumé du colloque

Le but de la présente étude était de vérifier la validité d’un modèle motivationnel de l’abandon scolaire. Ce modèle est issu de la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan, 1985, 1991) et il propose que le style interpersonnel de certains agents sociaux (parents, professeurs et direction de l’école) est associé aux perceptions de compétence et d’autonomie de l’étudiant. Ainsi, plus les agents sociaux agissent de façon contrôlante avec l’étudiant, moins ce dernier se percevra compétent et autonome vis-à-vis de ses activités scolaires. En revanche, moins l’étudiant se perçoit compétent et autonome, plus ses niveaux de motivation autodéterminée envers les activités scolaires sont faibles. Finalement, de faibles niveaux de motivation autodéterminée amènent l’étudiant à développer des intentions d’abandonner l’école qui se manifestent, par la suite, en un abandon scolaire réel. La validité de ce modèle a été vérifiée auprès d’un échantillon de 4,537 étudiants de troisième et quatrième année du secondaire. Les résultats des analyses de la variance et d’une analyse par équations structurales (avec LISREL) ont appuyé le modèle proposé. Les résultats sont discutés à la lumière de la théorie de l’autodétermination et des pistes d’application sont proposées.

Contexte

Section :

L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées

Thème du colloque :

L'abandon scolaire à l'aube du XXIe siècle : visions critiques sur l'état des connaissances et sur les solutions apportées

Responsables :

Michel Janosz

Hôte : Université Laval

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