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La motivation scolaire chez les élèves autochtones : les perceptions de jeunes de communautés du Nord québécois

Jean-François Dragon
Stéphane Martineau
Christine Bergevin
Annie Presseau
JD

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Jean-François Dragon

Résumé de la communication

La question de la réussite et de la persévérance scolaire est un thème qui semble préoccuper largement notre société. Si dans les médias on aborde souvent la question en traitant du taux de décrochage chez les élèves québécois, on entend beaucoup moins parler de la situation prévalant dans les communautés autochtones. Or, pour l’année scolaire 2000-2001, seulement 30,7 % des élèves autochtones inscrits dans les classes de 12e et 13e année obtenaient un diplôme d’étude secondaire (MAINC, mars 2003). Cette problématique interpelle les milieux scolaires et, au premier chef, les enseignants, tout en posant notamment la question de la motivation des élèves. Notre recherche – qui s’échelonne sur trois ans – vise le soutien à l’intervention pédagogique auprès d’élèves autochtones éprouvant des difficultés d’apprentissage. Dans un premier temps, nous avons dressé un portrait de la situation vécue dans deux communautés autochtones du Québec. Pour ce faire, nous avons eu recours à des observations en classe, à des entrevues auprès des divers intervenants, des parents et des élèves, ainsi qu’à l’analyse des dossiers scolaires des jeunes. Par ailleurs, afin d’examiner quel sens les élèves donnent à leur vécu scolaire, un questionnaire leur a été distribué. L’un des thèmes abordés renvoie à la motivation scolaire. Devant l’importance de cette dernière question comme facteur influençant la réussite scolaire, notre exposé propose une synthèse de l’analyse des données recueillies auprès des élèves à l’aide du questionnaire. Nous y dressons un portrait des modes d’investissement préconisés par les élèves en fonction de leurs conceptions de l’apprentissage et de leurs perceptions de leur propre potentiel de réussite scolaire. La suite de notre projet devrait prendre la forme d’une démarche d’accompagnement, notamment auprès des enseignants oeuvrant avec les jeunes de ces communautés, afin d’en arriver à élaborer des stratégies d’intervention pédagogiques qui favoriseraient une meilleure persévérance et un plus haut taux de réussite scolaire dans ces milieux.

Contexte

Section :
Enseignement au primaire et au secondaire
news icon Domaine de la communication :
Enseignement au primaire et au secondaire
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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