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La nature et les fonctions des rituels pour les professeurs d'enseignement spécialisé

Maryvonne Merri
Marie-Paule Vannier
MM

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Maryvonne Merri

Résumé du colloque

Les enseignants spécialisés mettent spontanément en œuvre dans leur classe des rituels ou situations ritualisées qui s’apparentent aux pratiques prescrites et observées à l’école maternelle (Bautier, 2006). Nous nous interrogeons sur ce que recouvre cette appellation pour ces professeurs et sur les raisons de leur mise en œuvre au regard des besoins spécifiques de leurs élèves plus âgés et de leur économie professionnelle. Dans un premier temps, nous rendrons compte des propos tenus par un collectif de professeurs en stage de formation préparatoire au diplôme d’enseignement spécialisé pour des rituels non spécifiquement liés à une discipline scolaire comme pour des rituels exerçant plus particulièrement une activité mathématique. Il s’agira, dans un second temps, de caractériser les fonctions attribuées aux rituels par ces enseignants à la lumière des approches développées dans la littérature sociologique et anthropologique (Wulf, 2005 ; McLaren, 1986), didactique (Garcion-Vautor, 2003) et psychologique (Bruner, 1983 ; Winnicott, 1975). Nous discuterons, en particulier, de la question de l’intégration, dans un même rituel, de fonctions d’attention et d’enrôlement, de fonctions affectives et de fonctions langagières et cognitives.

Contexte

Section :
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques
news icon Thème du colloque :
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques
manager icon Responsables :
Claudine Mary
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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