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La notation selon la méthode de l'évaluation globale

M. Olynyk
L. Levac
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M. Olynyk

Résumé du colloque

Au Québec, les méthodes d'évaluation de la compétence en français écrit les plus prisées actuellement sont analytiques: à chaque erreur de code linguistique ou à chaque manques dans la communication, les étudiants perdent des points. En contrepartie de ce type d'évaluation, il existe une méthode d'évaluation globale, développée par l'Educational Testing Service (États-Unis), qui consiste à examiner une rédaction de façon impressionniste; une valeur est donnée à ce qui a été bien fait, à ce qui a été mal fait ou pas fait du tout en fonction de l'importance que cela revêt dans l'ensemble du texte. Dans le cadre du projet de recherche CMR Writing Project, nous avons expérimenté cette méthode auprès d'un groupe-témoin de 62 collégiens qui ont eu à rédiger un texte d'opinion de 45 minutes. Trois correcteurs ont évalué les écrits à l'aide d'une grille de 1 à 6. La séance de correction s'est déroulée en trois étapes: l'entraînement des évaluateurs, la correction des textes; la mise en commun des scores et la révision des écarts dans les cas où il y avait un écart de 2 ou plus. Au terme de cette expérience, nous pouvons, entre autres, mettre en évidence que l'évaluation globale à l'aide d'une échelle six catégories permet d'attribuer une note à un texte qui n'est pas parfait, mais qui est cohérent dans l'ensemble, répond aux critères d'efficacité exigés pour cette catégorie; le texte est donné à un ex-jugé, dans le contexte et entre dans l'ensemble, répond aux critères de pauvreté spécifiques pour cette catégorie. Toutefois, il existe une lacune de cette méthode, car elle n'a pas de critères 1-2-3. En outre, l'évaluation peut être influencée par le contexte d'apprentissage de rédaction dans la salle. Au total 27 copies ont été révisées par l'équipe A, la fin de la séance, il est encore pas pour juger les évaluateurs n'ont pas réussi à donner des notes ayant un maximum un point d'écart.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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