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La notion de relation chez l’enfant

F. Chrysostome
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F. Chrysostome

Résumé du colloque

Cette étude montre que, contrairement à la théorie de M. Piaget, l’enfant a une réaction assez semblable à celle de l’adulte lorsqu’il s’agit de la notion de relation. La seule différence réside dans le degré de difficulté des problèmes qu’il peut résoudre. Des enfants très jeunes parviennent à résoudre des problèmes très faciles de relations, comme de déterminer ce qui est plus long, ou plus grand, ou plus lourd, ce qui est devant autre chose, etc. Des sujets de dix-neuf ans, aux prises avec des problèmes assez difficiles de relation, montrent les mêmes insuccès et les mêmes phénomènes que M. Piaget considère comme caractéristiques de la pensée enfantine. Et, troisième preuve de la présente hypothèse, les enfants peuvent tantôt réussir et tantôt rater les problèmes de relation suivant les changements apportés à la technique de l’examen.

Contexte

Section :
Psychologie expérimentale et pédagogie
news icon Thème du colloque :
Psychologie expérimentale et pédagogie
manager icon Responsables :
Jean Martin F. Léo
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Psychologie expérimentale et pédagogie
La notion de relation chez l’enfant
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