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La nouvelle génération de matériel didactique de français au premier cycle bat-elle au rythme de la réforme ?

Sylvie Gagnon
Anne Longpré
SG

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Sylvie Gagnon

Résumé du colloque

Le dépouillement des écrits scientifiques, tant ceux qui traitent de l’enseignement en général que ceux qui traitent plus spécifiquement de l’écriture, permet de conclure qu’une pédagogie féconde s’inscrit désormais dans un cadre constructiviste. Modèle d’ailleurs privilégié dans le nouveau curriculum de l’enseignement primaire (MÉQ, 2001). En ce qui concerne l’écriture, notamment au premier cycle, l’approche par compétences ouvre la voie à des pratiques pédagogiques particulières, forçant ainsi certains enseignants à rompre avec l’enseignement morcelé des savoirs et des savoirs-faire. Beaucoup d’enseignants, curieux ou insécures, attendent avec impatience que les collections appartenant à la nouvelle génération de matériel didactique soient approuvées. Ils sont convaincus d’y trouver des propositions novatrices et conformes aux orientations ministérielles. Les attentes des enseignants seront-elles comblées ? La communication fera état du traitement de la compétence à écrire que suggèrent quelques-unes des nouvelles collections. Nous présenterons brièvement les critères sur lesquels nous avons pris appui pour déterminer si les collections analysées battent ou non au rythme de la réforme.

Contexte

Section :
Le manuel scolaire au coeur de la réforme : pratiques actuelles et perspectives nouvelles
news icon Thème du colloque :
Le manuel scolaire au coeur de la réforme : pratiques actuelles et perspectives nouvelles
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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