Colloque

La part de l'éducation scientifique dans la culture scientifique à travers les choix de santé des Québécois

Gérald Baril

Benoît Laplante

Membre a labase

Gérald Baril

Résumé du colloque

Avec comme objectif général de mieux évaluer le poids de la science dans la culture contemporaine, nous examinons les voies de concrétisation de la culture scientifique dans la vie quotidienne des acteurs. Les résultats présentés sont ceux d’une recherche empirique mettant en relation, d’une part, la position des acteurs dans un espace social hiérarchisé en termes d’accès au savoir scientifique et, d’autre part, un type de choix commun à l’ensemble des acteurs, en l’occurrence leur attitude face à la médecine officielle et à diverses thérapeutiques dites «parallèles». À titre d’hypothèse à l’issue d’une première phase de recherche, nous avançons que les attitudes types se distribuent selon trois sous-ensembles de positions dans «l’espace socio-scientifique». Aux positions les plus centrales de cet espace, correspondant au champ de production du savoir scientifique, on retrouve une rationalité ouverte et intégratrice, susceptible de réinterpréter tout type de recours en des termes acceptables selon la logique propre au champ. De même, aux positions périphériques, positions où le rapport social au savoir scientifique est peu significatif, l’attitude dominante est marquée par le pragmatisme et donc par une ouverture à réviser ses critères de choix selon les bénéfices immédiats escomptés. Par contre, les positions moyennes de l’espace socio-scientifique sont davantage le lieu d’attitudes tranchées, pour ou contre les pratiques parallèles. L’analyse des données recueillies auprès de deux échantillons probabilistes, l’un composé de 800 répondants tirés de la population du Québec et l’autre de 200 répondants tirés d’un bassin de chercheurs scientifiques, permet de confirmer et de préciser notre hypothèse.