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La participation des enseignant-es du secondaire à l'encadrement des élèves: une analyse stratégique

Daniel Turcotte
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Daniel Turcotte

Résumé du colloque

Si l'encadrement des élèves apparait comme une avenue à privilégier au niveau des efforts de réduction de l'inadaptation scolaire, l'implication pourtant essentielle des enseignant-es à cette voie d'action fait souvent problème. S'appuyant sur les concepts et la démarche de l'analyse stratégique (Crozier et Friedberg, 1977), cette étude présente une description de la participation des enseignant-es de quatre écoles secondaires à l'encadrement des élèves, en fait ressortir les conditions et contraintes et en suggère une interprétation basée sur les notions de stratégie, de pouvoir et de jeu. Il en ressort que même si les enseignant-es disposent d'une marge considérable de liberté, ils ne peuvent constamment agir sans tenir compte de l'effet de leur action sur les autres acteurs. Leur participation s'inscrit dans une structure de jeu où le désir de réduire son investissement dans une tâche déjà considérée trop lourde est assujetti à la nécessité de préserver les bénéfices individuels et collectifs procurés par le système d'encadrement.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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