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La pédagogie coopérative appliquée à un cours de génie chimique : perception des étudiants

Denis Gravelle
Roland Louis
DG

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Denis Gravelle

Résumé du colloque

Une analyse de 122 offres de stages des entreprises qui reçoivent les étudiants de génie chimique fait ressortir, en plus des connaissances en Génie chimique, les attentes suivantes: - les habiletés de communication (43% des offres étudiées), - l'aptitude à travailler en équipe (37% des offres), - l'autonomie et la capacité de gestion du temps (30% des offres). Face à de telles attentes, l'enseignement de type uniquement magistral semble, selon nous, présenter des limites importantes. Par exemple, certains auteurs (Flannery, 1994; Johnson et al., 1988; Bosworth,1994) soulignent qu'un tel enseignement est susceptible de favoriser la compétition entre les étudiants plutôt que la collaboration. De plus, dans ce type d'enseignement, l'apprentissage est avant tout contrôlé par le professeur, laissant peu d'autonomie et d'initiative à l'étudiant pour gérer son apprentissage. Les limites de l'enseignement de type uniquement magistral nous apparaît plus évidentes lorsque le cours se donne aux étudiants qui reviennent d'une période intensive de stage en milieu de pratique professionnelle. Dans la perspective d'adapter le cours magistral aux attentes des milieux de pratique, nous avons fait l'expérimentation d'une forme de pédagogie: la pédagogie coopérative. La présente communication vise à faire état des résultats de notre expérimentation.

Contexte

Section :
Génie mécanique et industriel
news icon Thème du colloque :
Génie mécanique et industriel
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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