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La pédagogie coopérative: un système évolutif au service de la démocratie

Norah Humerez-Comtois
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Norah Humerez-Comtois

Résumé du colloque

Dès son apparition la pratique de la coopération a provoqué la naissance d'un processus d'éducation coopérative teintée des caractéristiques culturelles, socio-économiques et politiques de chaque société et capable de fonctionner au-delà des frontières. En 1993, il est possible de parler de l'existence d'une véritable pédagogie coopérative au service de la démocratie. L'éducation coopérative est profondément ancrée dans l'action; il en est de même pour la pédagogie coopérative. Les deux contribuent à la résolution de problèmes économiques, sociaux et culturels; elles facilitent l'incarnation des valeurs et des comportements de self-help et de solidarité. Elles aident à relever des défis d'adaptation, d'efficacité et d'engagement. Dans le contexte de la pédagogie coopérative, la connaissance purement analytique et linéaire fait place à une connaissance par participation. La pédagogie coopérative contribue à l'apprentissage expérientiel plutôt que seulement l'apprentissage cérébral qui n'engage que l'esprit. La pédagogie coopérative est concrète, s'exerce par des activités ayant une signification réelle. De plus, dans ce contexte, l'établissement d'un système de relations humaines horizontales est essentiel. On fait donc appel surtout aux méthodes sociales qui facilitent l'engagement des individus dans les processus démocratiques.

Contexte

Section :
Éducation coopérative : la démocratie comme enjeu
news icon Thème du colloque :
Éducation coopérative : la démocratie comme enjeu
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

Éducation coopérative : la démocratie comme enjeu
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Thème du colloque :

Éducation coopérative : la démocratie comme enjeu
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