Colloque

La pensée historique... une alternative réflexive fondamentale de l'éducation à la citoyenneté démocratique

Robert Martineau

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Robert Martineau

Résumé du colloque

Pour les chercheurs de pointe en matière de cognition, il ne fait plus de doute que plusieurs aspects de la pensée, et notamment la pensée critique, peuvent être développés ou renforcés par un enseignement approprié (OCDE 1993). Parmi les programmes élaborés dans cette perspective, la tendance dite «de l'imprégnation» suggère que les disciplines dites «à résolution de problèmes» - dont l'histoire -, constitueraient des lieux privilégiés d'enseignement à penser de façon critique. Dans la transposition didactique de l'histoire, la pensée critique a été identifiée comme l'une des contributions les plus intéressantes que cette discipline peut apporter à la formation d'un jeune citoyen. Il appert en effet qu'à certaines conditions et dans un contexte favorable, la classe d'histoire peut permettre aux jeunes l'apprentissage d'un mode de pensée historique. Quelle est la nature de ce mode de pensée historique et de sa perspective propre ? Comment cette alternative réflexive permet-elle à l'individu de se libérer de la rigidité de pensée et être source de liberté intellectuelle. Quelles sont les conditions et contextes susceptibles d'en favoriser l'apprentissage à l'école?