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La perception de la science et de la technologie chez des élèves du secondaire

Max Gigling
Catherine Garnier
Lynn Marinacci
MG

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Max Gigling

Résumé de la communication

Les préoccupations actuelles concernant le faible taux d’inscription et de diplomation dans les filières scientifiques et technologiques ont été largement formulées autant dans la littérature scientifique que dans les médias. Parmi les modalités du choix que font les élèves d’une formation ou d’une carrière scientifique ou technologique, les représentations que se font les jeunes de la science et de la technologie joue sans aucun doute un rôle important. Afin de comprendre le positionnement des jeunes vis-à-vis de la science et de la technologie et les raisons de celui-ci, il est ainsi d’un intérêt évident d’étudier les représentations sociales afin de saisir les systèmes d’idées, d’opinions, de valeurs et de savoirs, qui guident les actions et les communications des individus dans un groupe donné. L’étude des représentations sociales s’est effectuée par des associations de mots et des entretiens collectifs recueillis auprès de 263 élèves de secondaire 4 et 5. Ces élèves provenaient d’écoles de la région montréalaise, diversifiés selon le contexte socio-économique. Une partie des élèves interrogés suivait un programme enrichi en sciences, l’autre partie, un programme régulier, ce qui a permis l’analyse différentielle des représentations dans ces sous-groupes. Les données issues des associations des mots ont été traitées avec des méthodes quantitatives, entre autres l’analyse multidimensionnelle. Les entretiens ont donné lieu à des analyses qualitatives et quantitatives. Il ressort des analyses l’idée d’un élitisme de la science et aussi de la technologie, perçues comme exigeantes et difficiles. La science est associée à des aspects positifs comme l’avancement, la médecine ou le travail, mais également à des aspects négatifs comme l’idée de destruction ou l’ennui. La représentation de la technologie est relativement pauvre, largement réduite à l’aspect des technologies nouvelles et elle est conçue comme une application de la science. La comparaison des classes enrichies et régulières montre que les représentations diffèrent dans ces sous-groupes. On a notamment pu observer une vue plus positive de la science dans les groupes enrichis.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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