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La perception de l'inadaptation, la proximité et le toucher chez l'enseignant au primaire

A. Langevin Leblanc
R.E. Tremblay
AL

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A. Langevin Leblanc

Résumé du colloque

La relation éducative d'un enseignant à un élève qu'il perçoit "inadapté" sur le plan psycho-social a toujours été un problème d'importance en éducation. Les politiques d'intégration scolaire des enfants en difficulté d'adaptation sont susceptibles d'augmenter la fréquence et l'intensité de ce problème relationnel. Nous avons tenté de vérifier à quel point la perception de l'enseignant, en rapport aux difficultés d'adaptation de ses élèves, pouvait être associée à ses comportements non verbaux quotidiens à l'égard des enfants. Deux enseignantes de 4ème année ont été observées pendant neuf heures chacune. Il en ressort que les comportements négatifs de l'enseignante ainsi que la distance maintenue entre cette dernière et les élèves constituent les variables dépendantes. Les résultats permettent d'observer qu'avec les enfants perçus comme les plus inadaptés une enseignante a tendance à émettre plus de touches affirmatives alors que l'autre a tendance à émettre plus de gestes négatifs et à maintenir une distance plus courte.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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