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La perception qu'ont les enseignants de leur rôle dans l'intervention auprès d'élèves présentant des troubles de comportement

Catherine Lanaris
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Catherine Lanaris

Résumé de la communication

Au Québec la proportion d'élèves en difficulté de comportement aurait triplé en l'espace de 16 années scolaires et continue à croître d'année en année. Le point commun des différents programmes d'intervention adressés aux élèves présentant des troubles de comportement consiste dans le fait que ces derniers sont considérés comme étant " le problème " qu'on veut résoudre, en essayant différentes combinaisons d'intervention. Ce qui est principalement visé c'est la diminution des troubles de comportement. Il est très rare qu'on explore le rôle que joue la gestion de classe de l'enseignant sur la présence et l'évolution des troubles de comportement. La présentation va expliciter la problématique des élèves présentant des troubles de comportement en relation avec la gestion de classe de l'enseignant, en faisant un tour d'horizon des recherches qui montrent qu'il existe une interrelation entre les deux. Ensuite, on présentera les premiers résultats d'une recherche descriptive et qualitative, entreprise auprès des enseignants de maternelle, de 1ère et de 2e années du primaire sur la perception qu'ils ont de leur rôle dans l'intervention auprès d'élèves présentant des troubles de comportement. Les données proviennent d'une série d'entretiens semi-dirigés portant sur les perceptions et les interventions des enseignants.

Contexte

Section :
Formation continue
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Formation continue
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