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La persévérance scolaire : développement des connaissances et réalité organisationnelle

Laurier Fortin
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Laurier Fortin

Résumé du colloque

Au cours de la dernière décennie, le gouvernement a investi plusieurs centaines de millions de dollars pour contrer le décrochage scolaire. Malgré ces efforts, le pourcentage de décrocheurs est resté relativement stable depuis plusieurs années ce qui montre que l’investissement d’argent n’est pas suffisant pour favoriser la réussite scolaire. Comment expliquer une telle situation? Pourtant, le niveau de connaissance actuelle permettrait d’implanter des programmes de prévention très prometteurs. En effet, mes études comme les écrits scientifiques ont identifiés les facteurs les plus prédicteurs du décrochage, ils ont développé des modèles théoriques permettant de mieux comprendre les processus en cours, ils ont validé des mesures d’évaluation pour identifier les élèves à risque, et ils ont évalué des programmes de prévention probants. Pourquoi ces connaissances ne sont-elles transférées et appliquées dans les milieux? Est-ce que la mission universitaire et scolaire sont-elles si différentes? Mon étude dans le cadre de la recherche collaborative favorise la coopération entre chercheurs et intervenants et est une voix prometteuse au niveau de la formation des enseignants et l’application de programmes de prévention. C’est un processus exigeant qui a donné d’excellents résultats car les milieux qui ont appliqué des programmes de prévention efficaces travaillaient toujours en coopération avec des équipes de recherche pendant plusieurs années.

Contexte

Section :
Persévérance, réussite et décrochage scolaires
news icon Thème du colloque :
Persévérance, réussite et décrochage scolaires
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Persévérance, réussite et décrochage scolaires
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