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La personne synergique - Pour qui enseignons-nous et comment devrions nous le faire de manière rigoureuse

Serge Racine
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Serge Racine

Résumé du colloque

La personne qui apprend, voilà l'objet de l'enseignant comme de l'expert de l'éducation. Nous présentons une théorie de l'éducation qui prétend que la personne apprend en agissant et que ces actions la spécifient. La personne se forge les fonctions comme le veut son système nerveux. Les fonctions, imaginative, affective, physique, cognitive et sociale (IAPCS) existent en spécificité de la personne. La personne devient imaginative à force d'utiliser son imagination, comme on devient droitier ou gaucher. La personne améliore ses fonctions de manière à obtenir plus d'harmonie. L'harmonie de la personne produit une synergie, une puissance plus grande que la somme des fonctions, qui exprime sa plus grande capacité à résoudre des problèmes, plus d'amour, plus de santé, plus de connaissances et plus de succès avec les autres. C'est le but de toute personne et cela devrait être celui de l'éducation. L'apprentissage est donc ce changement dans les fonctions de la personne tel que visé par les objectifs pédagogiques, amplifié par l'enseignement et constaté par l'évaluation. L'approche pédagogique que je préconise recherche donc la congruence verticale (dans le temps) entre les objectifs, l'enseignement et l'évaluation et l'intégration horizontales parmi les objectifs, parmi les méthodes d'enseignement et parmi les techniques d'évaluations des fonctions (IAPCS). Nous présentons l'état de nos recherches sur la validation de ce modèle d'apprentissage.

Contexte

Section :
Colloque du CIPTE : Repenser la technologie éducative
news icon Thème du colloque :
Colloque du CIPTE : Repenser la technologie éducative
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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