Colloque

La place de l’autonomie sociale de l’apprenant FOAD dans le contexte de l’enseignement supérieur ouest-africain

Mamadou Touré

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Mamadou Touré

Résumé du colloque

Dans cette communication, nous présenterons les acquis d’une étude sur la place de l’autonomie sociale de l’apprenant FOAD en contexte d’enseignement supérieur ouest-africain. Pour Linard (2003), la perspective d’une utilisation de la FOAD comme alternative des formations traditionnelles reste liée à l’utilisation des pédagogies stimulant l’autonomie sociale de l’apprenant. Or, les pratiques de terrain en la matière laissent apparaître un déficit de degré variable allant jusqu’à une ignorance totale (Kamii, 2003). Qu’en est-il de la pratique des FOAD en Afrique de l’Ouest ? La réponse à cette question passe par la maîtrise du concept d'autonomie; c'est pour cela que nous avons mis en place un cadre conceptuel et un modèle d'interactions d'un système autonome. Après des formalités d’obtention de l’accord des personnes à interroger, notamment 6 enseignants, 6 tuteurs et 10 apprenants, l’étude a été menée selon une approche qualitative de collecte de données par entrevues semi et non dirigées. Les résultats que nous publions sont le fruit d'un double exercice : celui de dégager le niveau de déficit de l'utilisation de l'autonomie sociale de l'apprenant, ce qui aboutit à des recommandations; puis l'enrichissement du cadre conceptuel et du modèle d'interactions à partir des données de terrain.

Contexte

Section :

Recherches sur l'intégration pédagogique des TIC : perspectives du Nord et du Sud

Thème du colloque :

Recherches sur l'intégration pédagogique des TIC : perspectives du Nord et du Sud

Responsables :

Colette Gervais Michel Lepage

Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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