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La politique d'évaluation des apprentissages : un canevas d'élaboration

Nancy Brassard
Richard Bertrand
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Nancy Brassard

Résumé du colloque

Depuis nombre d'années, nous assistons à une remise en question de tout le système éducatif du Québec. À l'instar des coupures et de la constatation d'abus, on veut concentrer les énergies et les ressources aux bons endroits. Dans cette immense réorganisation, le domaine de l'éducation a entamé un virage décisif et le ministère de l'Éducation met beaucoup d'emphase sur l'évaluation des apprentissages dans le but d'améliorer les services offerts à la clientèle scolaire. Par conséquent, la politique d'évaluation des apprentissages devient l'instrument pointé aux fins d'actions éventuelles suite à cet engouement recrudescent pour les pratiques évaluatives. Dans cette visée, les politiques d'évaluation des apprentissages se multiplient depuis quelques années. Cependant, il faut évoquer le fait que ces politiques ne constituent pas des modèles de qualité auxquels nous pouvons faire référence pour une future élaboration. En effet, leur élaboration ainsi que leur application ne sont basées sur aucun canevas préétabli. Ainsi, vous trouverez dans la présente recherche, un canevas décrivant les principes d'élaboration d'une politique d'évaluation des apprentissages ainsi qu'une description des éléments constitutifs devant la composer. Afin d'y arriver on présente un bref historique de l'évolution des politiques pour les divers ordres d'enseignement au Québec, on en définit les termes ainsi que les éléments constitutifs de même que les étapes à entreprendre en vue de son élaboration. À titre d'illustration, nous présentons un exemple d'une politique d'évaluation des apprentissages développée à l'aide du canevas proposé, celle du Conseil des assurances de personnes.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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