Colloque

La position du sujet dans les interrogations directes et indirectes de l'interlangue de l'espagnol

Biana Laguardia

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Biana Laguardia

Résumé du colloque

L'objectif de ce travail est d'analyser le processus d'acquisition des interrogatives directes et indirectes par des adultes qui apprennent l'espagnol dans un contexte institutionnel. En tenant compte du fait que l'apprentissage se fait dans un milieu bilingue et même trilingue si la langue maternelle n'est ni l'anglais ni le français, nous analyserons les caractéristiques de l'interlangue espagnole en relation avec l'expérience lingüistique déjà acquise. D'une façon spécifique nous avons l'intention de trouver des réponses aux questions suivantes: 1) De quelle façon le niveau de bilingüisme ou de multilingüisme facilite ou provoque l'interférence dans l'acquisition de l'espagnol? 2) Quels aspects de l'expérience lingüistique constituent le point de départ pour la création de l'interlangue de l'espagnol? 3) Est-ce-qu'il y a une hiérarchie de valeurs de difficulté par rapport aux diverses structures? 4) Est-ce-que nos étudiants apprennent les structures de l'espagnol qui ne font pas partie de l'enseignement et qui n'existent pas dans les autres langues qu'ils connaissent?

Contexte

Section :

Études hispaniques

Thème du colloque :

Études hispaniques

Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

Études hispaniques

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