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La poursuite d'objectifs d'enseignement liés à l'assimilation du savoir: à travers les cours du premier cycle universitaire : le point de vue des professeurs et professeures

Denis Rhéaume
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Denis Rhéaume

Résumé du colloque

Cette communication présente les résultats principaux d'une étude que menait à la fin de 1993, le Groupe de recherche sur l'enseignement supérieur (GRES). Celle-ci concerne la poursuite, à travers les cours de premier cycle, des cinq objectifs suivants : (a) amener l'étudiant ou l'étudiante à apprécier la portée et les limites du savoir qui est objet d'enseignement; (b) préparer l'étudiant ou l'étudiante à identifier et à prédire des éléments essentiels ou des acquis durant l'apprentissage; (c) préparer l'étudiant ou l'étudiante à adapter les connaissances acquises à des situations qui lui sont nouvelles ou à des problèmes qui lui sont inédits; (d) amener l'étudiant ou l'étudiante à identifier des éléments essentiels qu'il ou qu'elle jugera utile de retenir à long terme; (e) aider l'étudiant ou l'étudiante à situer le contenu d'un cours dans un contexte ou un ensemble plus vastes, ou dans une perspective historique. Sont considérés de façon particulière les aspects suivants : l'attention accordée à chacun de ces objectifs, les stratégies d'intervention privilégiées et les facteurs qui interviennent soit pour nuire à la poursuite de ces objectifs, soit pour faire qu'ils ne soient pas poursuivis. Environ 200 professeurs et professeures ont participé à cette étude; ils proviennent de 25 départements de constituantes à vocation générale de l'Université du Québec.

Contexte

Section :
Stratégies de formation en enseignement supérieur : nouveaux regards
news icon Thème du colloque :
Stratégies de formation en enseignement supérieur : nouveaux regards
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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