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La pratique culturelle de la vulgarisation scientifique

Pascal Froissart
Mireille Donadini
PF

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Pascal Froissart

Résumé du colloque

La vulgarisation scientifique s'affiche comme outil d'éducation non-formelle (Scheile et Jacob) mais ne réussit pas toujours à achever sa mission éducative: trop d'obstacles épistémologiques, pédagogiques et sociopolitiques (Roqueplo) viennent enrayer sa démarche. Nouvellement étudiée avec l'angle des études sur le loisir, la vulgarisation scientifique apparaît comme un produit symbolique d'acculturation. Cette thèse fait l'objet d'une étude empirique portant sur le public de Québec Science, avec le soutien actif de la revue. Les résultats partiels de la recherche dévoilent un aspect double de la pratique de lecture. D'une part, les lecteurs cherchent à s'informer: ils ne sont pas passifs mais, au contraire, choisissent et sélectionnent ce qu'ils lisent. Être au courant de l'actualité est pour eux une nécessité. D'autre part, les lecteurs appliquent à leur comportement de lecture une discipline calquée sur l'idée qu'ils se font de la démarche scientifique: érudition, neutralité et individualisme répondent à connaissance, objectivité et impartialité. Lire de la vulgarisation scientifique, c'est peu devenir un scientifique au quotidien. À la lumière de l'idée de désintermédiation, cette idée de loisir, se profile une pratique essentiellement culturelle de la vulgarisation scientifique.

Contexte

Section :
Communication
news icon Thème du colloque :
Communication
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Communication
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