Colloque

La pratique philosophique et le développement des habiletés de pensée supérieures dans la formation des futurs enseignants et enseignantes

Marie-France Daniel

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Marie-France Daniel

Résumé du colloque

La formation des maîtres peut être considérée soit comme un lieu de transmission des savoirs et des compétences, soit comme un lieu de développement de la pensée critique des futurs enseignants, enseignantes. Nous sommes d'avis qu'étant donné son mandat de former des «professionnels» de l'enseignement, la formation des maîtres doit tendre vers le développement des habiletés de pensée supérieures. Au lieu de centrer la formation professionnelle sur le «quoi?» et le «comment?», elle devrait donner de l'importance au «pourquoi?». Dans cette communication, 1) nous présentons brièvement trois modèles de formation des maîtres et les habiletés de pensée susceptibles d'être développées à l'intérieur de chacun de ces modèles. 2) Nous tenterons de définir ce que nous entendons par habiletés de pensée supérieures; ce qui nous amènera à relever quelques critères de la pensée critique. 3) Nous tenterons de voir dans quelle mesure la philosophie est une discipline qui pourrait contribuer au développement de ce type de pensée. Pour ce faire, nous présenterons les résultats préliminaires d'une recherche, effectuée auprès de stagiaires en éducation physique, dont l'objectif était d'étudier la relation entre le développement des habiletés de pensée supérieures et la «pratique» philosophique.