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Résumé du colloque
La plupart des interventions visant à prévenir les échecs ou abandons scolaires s'avèrent inefficaces. En général, les chercheurs considèrent que le manque de motivation ou la faiblesse des structures d'encadrement familial scolaire sont à la base du phénomène. Il arrive également que la qualité de l'enseignement ou des programmes mis en cause dans la détérioration conduisant à la situation. Pour notre part, nous considérons ces facteurs comme des causes secondaires même si, comme symptômes, ils sont souvent utilisés au niveau d'interprétation dans nos sociétés occidentales. En effet, l'effritement du tissu social grève la trame d'interaction entre enfants et la disponibilité des médiateurs naturels (grands-parents, parents et autres) qui transmettait autrefois, même de cinquantaine d'années, des solutions de problèmes de même que les principes de vie. Cette baisse de la médiation dans les faits n'est en somme que de plus en plus d'élèves ne possèdent pas les outils de base pour profiter de l'enseignement offert. Le programme d'Actualisation du potentiel intellectuel (A.P.I.) permet de remédier en partie à cette situation comme le démontrent les résultats obtenus par plus de 1500 intervenants qui utilisent ce programme A.P.I. dans une quarantaine de commissions scolaires au Québec.
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