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La prévention primaire: une priorité en éducation

Denise Normand-Guérette
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Denise Normand-Guérette

Résumé du colloque

À l'heure où le nombre d'enfants en difficulté et de jeunes décrocheurs interpellent le monde de l'éducation ainsi que la société toute entière, nombreux sont ceux qui voient l'importance d'opter pour une approche préventive. Afin d'éviter l'apparition de nouveaux cas de troubles fonctionnels dans une population, il est nécessaire de s'orienter vers une démarche de prévention primaire. Il s'agit d'intervenir auprès de l'ensemble des élèves même quand des problèmes ne manifestent, et ce, afin de les aider à se prémunir contre certaines difficultés d'adaptation. C'est donc dans cette perspective de prévention primaire que la présente recherche vise à élaborer un modèle d'intervention qui respecte les divers critères identifiés par Bloom (1968 dans Rae-Grant, 1979), soit travail à la modification de l'environnement stressant et au renforcement de la capacité de l'individu à faire face aux pressions de la vie quotidienne. Compte tenu du stress associé aux relations enseignants-enseignés (Hiebert, 1985), de l'importance de la relation dans l'acte pédagogique (Chalvin, 1986; Poitras, 1981) et dans la prévention de l'inadaptation scolaire (Coudray, 1989; Gaudreau, 1980; Guitouni, 1987), le modèle d'intervention est centré sur la compréhension des mécanismes en jeu dans les relations enseignants-enseignés et vise à favoriser le renforcement de l'identité de l'enfant (Guitouni et Normand-Guérette, 1993). Cette communication présentera les fondements théoriques du modèle ainsi que les principes d'intervention qui orienter l'action de l'enseignant.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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