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La problématique du développement des habiletés intellectuelles dans l'enseignement des sciences humaines au primaire

Marcelle Tremblay Desrochers
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Marcelle Tremblay Desrochers

Résumé du colloque

On dit souvent qu'il vaut mieux apprendre à quelqu'un à pêcher que de lui donner un poisson. Depuis toujours dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie au primaire, on n'a guère tenu compte de ce dicton. En effet, l'enseignement de ces matières a surtout consisté à faire mémoriser un nombre considérable de connaissances plus ou moins reliées entre elles. Un nouveau programme d'études des sciences humaines, par le biais du développement des habiletés intellectuelles, veut permettre à l'enfant de comprendre ce qu'on lui enseigne et l'inviter à s'engager davantage appel aux processus mentaux plutôt qu'à la seule mémorisation. Nous essaierons de cerner les divers problèmes liés d'une part au manque de consensus sur la définition que l'on donne aux habiletés intellectuelles et d'autre part sur le choix d'une grille de classification généralisable des opérations cognitives. Nous verrons enfin comment dans la pratique le développement des habiletés intellectuelles doit s'intégrer aux activités d'apprentissage en classe.

Contexte

Section :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
news icon Thème du colloque :
(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

(L') Enseignement des sciences humaines au primaire
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