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La professionnalisation de l'enseignement scolaire. Une perspective éthique

Cécile N. Larocque
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Cécile N. Larocque

Résumé de la communication

Cette recherche s'inscrit dans le mouvement actuel de professionnalisation de l'enseignement scolaire. La Colombie-Britannique (1986) et l'Ontario (1996) ont déjà accordé le statut juridique de profession à l'enseignement; le Québec, l'Alberta, le Nouveau-Brunswick et la Nouvelle-Écosse y songent de plus en plus. On peut donc se demander : pour quelle sorte de professionnels les enseignantes et les enseignants veulent-ils maintenant être reconnus ? Veulent-ils adopter les caractéristiques des professions prototypiques, des semi-professions, des paraprofessions ou d'un tout autre type de profession ? Quel idéal de service convient le mieux à la spécificité de leur travail ? La nature de ces questions exige une démarche spéculative ou la méthode philosophique. Ainsi, après avoir analysé l'éthique sous-jacente à quatre modèles professionnels - les modèles de métier, de mission sociale, de thérapie et du monde des affaires, cette étude propose un modèle professionnel d'inspiration personnaliste, dans lequel la personne occupe la place qui devrait lui revenir dans l'œuvre de l'enseignement scolaire. Cette recherche offre quelques éclairages en vue de l'élaboration d'une éthique professionnelle de l'enseignement.

Contexte

Section :
Formation des maîtres
news icon Domaine de la communication :
Formation des maîtres
host icon Hôte : Université Laval

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